こんにちは。
高槻市の中学受験専門塾・灘式井口塾です。
前回（第1回）は、低学年のうちは難問演習を急ぐよりも 「読み・書き・そろばん」 を丁寧に積み上げることが大切、というお話をしました。
※第1回記事はこちらから
今回はその続きとして、「小4までに、結局なにを優先すれば伸びるのか？」を、迷わないように 優先順位TOP3 に絞って整理します。
灘中算数を意識するご家庭でも、中堅校を視野に入れるご家庭でも、子どもにとって勉強の基礎となる “ 土台のお話 ” です。
目次
小4までに外せない「優先順位TOP3」
結論からいきます。小4までの優先順位はこの3つです。
- 読む力（条件を正確に拾う力）
- 書く力（式・図で整理する習慣）
- 計算の安定（正確さと見直し）
「灘中算数は中堅校と違う」と言われますが、違いが出るのは主に小5以降。
小4までにこの3つが揃っている子は、その後の伸び方がまるで変わります。
1位：読む力｜“ 算数の成績 ” は問題文で決まる
算数が苦手に見える子でも、実は原因が「計算」ではなく 問題文の読み取り ということがよくあります。
小4までに身につけたい「 読み方 」
- 問題文を最後まで読んでから手を動かす
- 「何がわかっていて」「何を求めるのか」を言葉で言える
- 条件（回数・差・合計・同じ・増えるなど）を拾える
家庭でできる練習（ 1日3分でもOK ）
問題を解く前に、子どもにこう聞くだけで十分です
- 「これ、何が書いてある？」
- 「何を求める問題？」
- 「条件はどれ？」
最初は口頭でOK。慣れたら、線を引く・丸で囲むに移行します。
2位：書く力｜“ 頭の中だけ ” を卒業する
灘中算数を意識すると特に大切になるのが、書いて整理する力です。
ただし低学年～小4では、難しい解法よりも「書く型」を作るのが先です。
小4までに作っておきたい「 書く型 」
- 式は1行で終わらせず、途中を残す
- 図を雑に描かない（四角は四角っぽく、線はまっすぐ）
- 分からないときほど、手を止めずに “ メモを書く ”
家庭でできる練習（ おすすめはこの2つ ）
問題を解く前に、子どもにこう聞くだけで十分です
- 線分図の入口：
- 文章題で「誰が」「いくつ」「増えた／減った」を、棒で表すだけ
- 表の入口：
- 規則性っぽい問題は、いきなり式より先に小さな表を書くだけ
「きれいにノートを作る」より、考えるために書くが目的です。
3位：計算の安定｜速さより “ 崩れない ” が勝つ
小4以降、文章題や図形、思考問題が増えると、計算が不安定な子はそこで時間が消えます。
だから低学年～小4は、難しい計算よりも 正確さと安定感 を最優先にします。
小4までの計算で意識したいこと
- 途中式を残し、ミスの原因を追えるようにする
- 見直しを「気合」ではなく「手順」にする
- 雑な字を直す（これだけでミスが減る子が多いです）
見直しの “ 型 ” （ おすすめ ）
- 足し算・引き算：位をそろえる／繰り上がり・繰り下がりチェック
- かけ算：概算で桁を確認（だいたいこのくらい、を持つ）
- わり算：かけ算で戻して確認
速さは後からついてきます。まずは 崩れない計算 を作りましょう。
小4までの取り組み目安（家庭で迷わない為に）
ここまでを「何からやる？」に落とすと、こうです。
- 毎日：読む → 書く → 計算（各5分でもOK）
- 週2回：文章題1問で「条件を拾う→図/式を書く」
- 週1回：間違い直しだけの日を作る（解きっぱなし防止）
「量を増やす」より、型を崩さず回すのがポイントです。
よくある失敗パターン（先に潰しておきます）
失敗1：難問に手を出して、読む・書くが雑になる
→ 低学年～小4は、難問よりも「読み取り→整理」の型が先です。
失敗2：答え合わせで終わり、直しをしない
→ 直しは “ 才能 ” ではなく “ 手順 ”
「どこで間違えた？」を言語化してから、もう一度同じ型で解き直すだけで伸びます。
失敗3：タブレット中心で、紙に書かない
→ 入試は紙。式と図を紙に残す練習は、早めに入れておくと後が楽です。
まとめ｜小4までに「伸びる土台」を作る
小4までに外せない優先順位TOP3は、
❶ 読む力（条件を拾う）
❷ 書く力（式・図で整理）
❸ 計算の安定（正確さと見直し）
この3つです。
ここが揃うと、小5以降に負荷が上がっても崩れにくく、灘中算数のような思考問題にも向き合える “ 器 ” ができます。
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